“今夜喝酒过度，酣醉不知归路，误入公园深处，吐逆，吐逆，惊起鸳鸯无数 ”“春眠不觉晓，处处蚊子咬。夜来大狗熊，谁也跑不了。”近日，记者在市某小学走访时，无意听到几位同窗很流利地背诵了很多“诗词”。记者细心一听，本来是孩子们将古诗词改编成了顺口溜和打油诗。
随后，记者在多所学校走访领会相关环境。据领会，从小学三年级到六年级，都有学生改编诗词或歌谣的现象。对此，教员和家长都有分歧的见地，莲塘三小副校长何香兰认为，该当一分为二地对待学生改编诗词或歌谣的现象，但在仿写改编的过程中，应多给学生一些积极、阳光、向上的话题，指导孩子神驰和追求夸姣事物。
“日照香炉烤鸭店，遥看烤鸭挂窗前，口水留下三千尺，一摸口袋没有钱。”26日下战书，在西湖区一小学，记者无意中听到几位四年级同窗，持续“背诵”了两三首古诗词的改编版本。现读四年级的小严告诉记者，这是他听其他同窗传诵的，本人不知不觉也学会了。当被问及是谁改编的，同窗们都答不上来，只感觉改编诗词很好玩。
除了诗词被改编，记者在采访中发觉，不少较为风行的儿歌也“躺着中枪”了。好比大师熟悉的《上学歌》被有的学生改成了“太阳当空照，骷髅对我笑。小鸟说，早早早，你为什么……”记者在采访中还发觉，李白的《静夜思》、《望庐山瀑布》都有被学生改编。
“我感觉诗词改编后很好玩，也很搞笑。”现就读湾里区一所小学的小萱说，诗词或歌谣改编后，城市惹起大师捧腹大笑。
随跋文者在多所中小学校做了随机采访。在采访中，记者领会到，小学三年级到六年级的同窗改编诗词的环境居多，此中有七成以上的同窗暗示听过被改编过的诗词，在中学这种环境则相对较少。
对此，家长是怎样看的呢？记者随机采访了多论理学生家长。家住莲塘的魏密斯告诉记者，她的儿子此刻读五年级，在儿子读三四年级的时候，她常常听到儿子时不时念出一两句被改编的诗词。
“床前明月光，地上鞋两双……”魏密斯说，儿子念的打油诗良多都是从其他同窗那学来的，并且那些被改编的打油诗良多都不文雅。“说来也怪，诗词被改成打油诗后，小孩很快就背下来了。”魏密斯认为，小孩该当尽量少接触不文明的打油诗。可是，若是能把古诗词改编成积极向上的顺口溜，以便利回忆，她倒不介意。“我附和把诗词改编成歌曲。”
同样，家住红谷滩的陈密斯也碰到过雷同环境。陈密斯告诉记者，她的女儿此刻在红谷滩某学校读初一，女儿读四五年级的时候，也在家里念过被改编的诗词。陈密斯告诉记者，她也是学校的一名教员，有一次她在改学生试卷的时候，还发觉有同窗把收集改编的诗词写成了谜底。对于这种现象，陈密斯认为，能够让学生宣扬个性，但不应当给进修带来影响。
“学生适度改编诗词不会有太大影响。当然，我们也会告诉孩子们要尊重典范。”面临记者的采访，洪都小学教员张蕾告诉记者，在她已经带过的班上，也有学生改编诗词和歌谣的现象。“孩子们改编后的工具挺出彩，我感觉该当准确对待孩子的缔造力。”
“其实良多学生都挺有创意，他们把诗词改编得很押韵。”虽然有的诗歌被改编得很不错，可是在光明学校任教的龚教员仍是认为，中小学生该当学会尊重先人及原著。红谷滩新区尝试学校陈艳教员也有分歧的概念，她认为学生可以或许改编，申明孩子们仍是具备了必然的文学根本，有立异认识，但孩子们思惟的误差也会惹起社会担心。
对此，湾里四小曹陈芳教员也颁发了她的见地，她认为对于孩子们来说，改编诗词或歌谣可能出于好玩，但有的孩子是真的听进心里去了，从而愈加我行我素，不肯进修的同窗以至会感觉找到了知音。“有的学生还改编了一些不想测验的歌，还有吐露厌学情感的顺口溜。”对于这种现象，曹教员但愿孩子们尽量不要去改编诗词或歌谣。
对于学生改编诗词或歌谣的现象，很多家长和教员都有着分歧的见地。可是，家长们最担忧的是，孩子们的行为能否会影响他们的心理健康。对此，记者采访了江西师大心理学硕士蔡佳，蔡佳认为，改编是孩子们缔造力的一种表示，通过这种诙谐的文字再加工，抒发了孩子们心里的感触感染。
“改编诗歌一起头可能只是无意的抒发心里感触感染，但后来发觉通过这种体例也博得了其他孩子的喜爱、尊重、钦佩，也会遭到鼓励。”蔡佳告诉记者，只需家长加以指导，孩子们的心理健康就不会有太大的影响。
“学生把诗词串改次要是为了好玩，有的同窗还会为雷同的行为自我感受优良，而且如许歪改说不定更能惹起同窗的留意，也是一种自我表示的需要。”莲塘三小副校长何香兰向记者表达了她的概念。何香兰起首就这种现象，对学生的行为暗示理解。她认为，就创作而言，不克不及撤销孩子的写作乐趣。
别的，何香兰建议，在学生进行仿写改编的时候，教员要顺水推舟。由于孩子不具有恶意，他们对社会现象的认知仍是很浅的，若是教员家长加以指导大概会收到意想不到的结果。好比，在学生仿写改编的过程中，多给学生一些积极、阳光、向上的话题，指导孩子神驰和追求夸姣事物。(记者 刘七葆 文/图)