小学语文新课程尺度指出：语文是最主要的寒暄东西，语文课程应努力于学生语文素养的构成与成长。语文素养是学生学好其他课程的根本，也是学生全面成长和终身成长的根本。写作能力是语文素养的分析表现，但现实讲授中我们常常发觉学生对习作有畏难情感，习作中常常呈现假话、废话、套话，因而，语文讲授中激发孩子的习作乐趣，让他们乐于表达、爱上习作，并在习作中说实话、实话、心里话是每一个小学语文教师最根基的使命。
乐趣是最好的教员。对于小学语文作文讲授来说同样如斯，因此对于教师来说，在小学语文作文讲授中，该当重视对于学生写作乐趣的培育，这也是提高学生写作能力的底子路子。1、创设情境，激发乐趣
写作讲授应切近学生现实，让学生易于动笔，乐于表达。初学作文时良多孩子无从下笔，找不到可写的材料，抑或是思维局限，选材大同小异，陈旧见解。呈现如许的环境很一般，这就要求我们的作文课要细心设想，创设分歧的情境，协助孩子们打开思维，激发他们分歧的感情体验。在三年级上册“声音”这一单位的“笔下生花”有两项内容：1、写一写你最喜好的声音；2、听声音编故事。我让孩子们选择了第一项，并做了拓展操练：（ ）的声音。虽然如斯，开课时孩子们最容易想到的仍是美好的音乐、歌声，颠末指导，想到了大天然的声音：清晨的鸟啼声、夏季的蝉虫声、风声、雨声、水流声……接着再指导家里有什么样的声音：厨房里锅碗瓢盆的声音、家长的絮聒声……这声音带给你什么样的感触感染，你喜好这些声音吗？那么糊口中有你厌恶的声音吗？思维一打开，一幅幅场景展示面前，孩子们糊口体验被激发，一会儿活跃起来，似乎有说不完的话。泛泛我还经常创设如许的情境：发单位试卷前奉告孩子试卷要家长签字，然后即兴写一篇《试卷发下来后》；开家长会前安插一篇《爸爸（妈妈）回来后》；体育节中勾当丰硕多彩，班级跳绳角逐、拔河角逐、集体跳长绳角逐等等都是孩子们乐于加入的勾当，写这些亲眼所见、切身履历的事天然能激发他们的写作乐趣。某天按常例当孩子们拿出功课记实本后很是不测的奉告孩子们今天没有功课，待他们冲动兴奋谈论完毕后，安插《那一霎时》的片段描写……这些切身履历的情境，有最逼真的感情体验，大大激发了孩子们的习作乐趣
学生要完成一篇习作，首要的即是按照习作要求筛选材料，组织材料。有部门习作主题必然要安插作文前的预备工作，指导和促使学生通过察看、查询拜访、访谈、阅读、思虑等多种路子，使用各类方式汇集糊口中的材料。例如写《家乡的变化》《家乡的桥》《家乡的河》《家乡的遗址》等雷同主题的作文，没有实地察看、体验、材料的查阅，写出的文章定会浮泛无物，寡淡无味，缺乏线年级写《最喜好的动物》为例，课前安插孩子细心察看本人喜好的动物的外形特征，喂喂它，逗它玩。由于并不是所有孩子家都喂养了小动物，因而我在家长电话群奉告家长功课要求，争取家长共同。在进修课文《松鼠》时，指点学生模仿课文环绕核心句、按照必然挨次的写法说一说、写一写本人喜好的动物的外形特征，作文课上再让孩子们谈谈本人喜好的动物吃食、睡觉、游戏时的样子，然后写下来。此次习作将难点分离，学生完成起来相对容易一些，也让学生对篇的形成有了更深切的认识。其次，结实作文锻炼。每一次习作操练不要追求习作技巧锻炼的面面俱到，但要力图做到有一个锻炼点：环绕核心选择材料，作文的开首或结尾，人物的动作、言语或心理描写，以至人物言语提醒语的写法……每册教材都有各式的句段锻炼，这些都要不折不扣地进行操练，为表达打下坚实的根本。通过习作锻炼协助孩子控制作文的方式技巧，慢慢削减他们习作路上的妨碍，加强他们写作的决心，写起来天然会轻松高兴得多。别的激励孩子每天简单记实身边发生的事，收集写作素材，或是写日志，写周记，把本人的所见所闻所感对日志本倾吐。写得多了，天然会驾轻就熟。最初，好文章是改出来的。写完草稿后频频地读，本人点窜用词不妥、言语生硬、表达不清晰、缺乏过渡的处所，然后将本人的习作读给同窗听，请同窗提提看法，再点窜，在与同窗互读互改的过程中提高习作能力，加强习作的乐趣。
对学生的习作进行激励性评价能使学生在心理上获得自傲和成功的体验，使其对习作发生持续的乐趣。对孩子们的每一次的习作，每一周的周记，每一次练笔，我都当真阅读，不只写下点窜看法，更是当真写下激励孩子的考语：选材有特色，写出了本人奇特的感触感染；开首新鲜、结尾成心境；文章感情真诚；描写活泼；文章布局完整……或是对习作中的漂亮活泼的语句、使用得当的修辞方式的句子画上海浪线以表激励， 即便是习作能力较差的孩子，也尽量表彰，哪怕是一个词语的得当利用，哪怕作文是字数的增加。要让孩子们从教员的考语中看见本人实其实在的前进。每一次批阅完毕，我总会给足时间让孩子们展现——在班上读本人的作文或是片段。这是孩子们最喜好的事，读的同窗骄傲，听的同窗也很高兴，由于总能从别人履历的别致的故事、活泼的表达中遭到开导。听完后孩子们漫谈谈展现的作文好在哪里，然后再动手点窜本人的习作。孩子的优良作文将在班级作文展现栏张贴，这既给孩子们供给阅读进修的机遇，更是一种荣誉，大大加强孩子们对写作的乐趣。
写作是使用言语文字进行表达和交换的主要体例，是认识世界、认识自我、进行缔造性表述的过程。叶圣陶先生曾在《作文论》里提出：“我们作文要写出诚笃的本人的话，鸣出心里的感兴。”作为语文教师更应指导学生关心现实，热爱糊口，表达真情实感。每次批阅最怕看见孩子们编出来的作文，说假话，说废话、套话，喊标语。作为语文教师要坚定“打假”，杜绝孩子们造假。在写“最美的人”“高贵的人”“热诚的人”雷同主题作文时，孩子们往往想到的是洁净工、差人、保安叔叔、教员，人物选择似乎很典型，但事务倒是意料之中的。有个孩子赞誉洁净工，他在文中写了洁净工清扫拾掇垃圾的情节后，有如许一段对话：我问“婆婆，你当洁净工一个月能挣几多钱？”婆婆说：“挣不了几多。”“当洁净工又脏又累，你为什么要当洁净工呢？”“为了让我们这个城市更美呀！”文章看起来是环绕核心在赞誉洁净工，可怎样读都感觉是孩子编出来的假话。后来找来孩子一问，果不其然。我将这篇习作作为失败的例子在班上做了讲评，告诉孩子只要本人切身履历的真人真事才能写出本人的亲身感触感染，才能打动读者。想想身边的人，做过哪些让你感谢感动、令你打动、叫你从心底里服气的事，哪怕是微不足道的小事，却让你忘不了。颠末指导，孩子们的习作中材料更丰硕更实在了：有写教室后阳台被淹劳动委员用手断根水池堵塞物的；有写妈妈夜里冒雨骑车退还顾客货款的；有写因本人不在同桌帮手记功课的；有写奶奶热心协助生病的邻人奶奶的……写实在的人，写实在的事，才能表达实在的情，如许的文章哪怕缺乏高超的写作技巧也是暖人心的、动人的。让我们实其实在从培育孩子的习作乐趣出发，指导孩子写真人真事，表真情实感，切切实实地提高孩子们的语文素养。