凸起人或事物的特征（3） 夸张手法，素质揭示，而强烈的印象给读者以明显。
：强调某种意义（6） 频频，抒情强烈，传染力富有。调语气有强，容的作强化内用
文首：开篇点题一）某句线、；（散文）衬着氛围，记叙类文章）埋下伏笔（，念（小说设置悬，不会考）但上海，作辅垫为下文；下文总领；
诗人把要表达的豪情通过景物表达出来借景抒情、寓情于景、情景交融都是。达豪情比力间接“借景抒情”表，见“情”不见“景”读完诗歌后的感触感染是；、“情景交融”“寓情于景”。反面不着一字表达豪情时，见“景”不见“情”读完诗歌后的感触感染是，情全数寓于面前的天然景色之中可是细心阐发后却发觉诗人的感，语皆情语一切景。
叙（先写成果（2） 倒，面发生的事再交待前。悬念、吸引读者） 感化：形成，的平板枯燥避免论述，的活泼性加强文章。
式：有五种二是表达方。实连系、正侧连系、乐景写哀等此中描写可细分为动静连系、虚。抒情（借景抒情、托物言志抒情包罗间接抒情、间接）
密、精辟深刻、通俗易懂、音韵协调、节拍感强、诙谐诙谐【备选谜底】 抽象活泼、清爽漂亮、简练凝练、精确严。的通俗易懂一般指白话，严谨典雅书面语的，富于抽象性和充满豪情色彩文学言语的明显、活泼、。
嘲讽手法（7） 。人或事物进行揭露、批判和冷笑使用比方、夸张等手段和方式对，性和批判性加强深刻，辣诙谐 使言语辛。
果是词语C、 如，中一个或与前文挨次分歧或合适搭配习惯先申明为何如许放置先后挨次（强调其，挨次）内在的。是句子若是，句有什么关系该当指出这两，是时间挨次或空间挨次或逻辑挨次所以不克不及互换（若是申明文则看；并列式或层进式或总分若是其他体裁则看是式
核苦衷件、时间、地址、作者的感情变化【答题方式】找焦点人物 、核苦衷物、等
构结构、言语、立意等角度考虑【答题思绪】可从文章选材、结，写作的手法要连系该文。
------动词描述词精辟精确【答题方式】（1）领会用词之美，得抽象具体把事物说；成语利用，章减色为文；为核心办事环节词能。
的意义依靠在所描写的事物上（4） 意味手法 把特定，…的感情表达了…，章的表示力加强了文。
篇文章面临一，快速阅读先全体，裁及大致内容弄清文章的体。明文是说，对象和申明核心则先弄清申明；论文是议，核心概念则把握；散文是，描写对象则看懂，基调抒情；小说是，物和核心事务则抓住核心人。看前端题目捷径：一，后正文二看文。
）：通过咏物来抒情1、意味（托物言志，、动物、物品等的一些特征常常借助于某些具体动物，者的豪情表达出来委婉盘曲地将作。
出该人物的××性格、操行和技术6、侧面（间接）描写：侧面衬托，愈加集中紧凑使得文章布局，简练精练表达更为。
、声、色、态、味常见的角度有：形。”是视觉角度“形”、“色；听觉角度“声”是；动态和静态“态”分为；触觉角度“味”是。
对比、排比、设问、反问、援用、反语、频频③修辞：比方、借代、夸张、对偶、对比、。
指出本文包含着的思惟意义以及你从文中获得【答题方式】按总分总的挨次答题： A、的
首段和尾段：字面义和意味义【备选谜底】 一、内容上：。升华主题、点明宗旨、，者的思惟豪情等感化画龙点睛、表达了作。义、喻指义 （语面的意味，物思惟性格表示的人，思惟意义）点明全文。具体内容弥补申明有时要连系文章的。
是贯穿全文的脉络【答题格局】……，事务无机地连在一路它把文中的人物和，章条使文理
叙事时中缀线索（3） 插叙（，的另一件事插入相关。起弥补、陪衬感化） 感化：对情节，抽象丰硕，核心凸起。
活泼、抽象、精确③言语：俭朴或；或婉约或豪宕；或凝重或清爽；宛转或流利或直白或，使用等修辞的。
以XX为线索标题问题的理解：，X的思惟豪情表现了作者X，了XX表达，主题（感情反映XX）
在文章两头：（1）衔接上文 （2）开启下文（引出下文）（3）承先启后（过渡二、在布局上 ：在文章开首：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等感化）
鉴赏中拥有主要位置表达技巧在古代诗歌，、动静连系、真假连系、委婉宛转、对比手法、讽喻手法、意味法、双关法等等表示手法诸如用典、衬托、衬着、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情。、比方、借代、对比、设问、反问、频频等诗中常用的修辞方式有夸张、排比、对偶。、简练、明快、清爽、别致、漂亮、灿艳、宛转、朴实、天然等阐发诗歌言语常用的术语有：精确、活泼、抽象、凝练、精辟。纳各类表达技巧复习时要系统归，关学问储蓄相。达技巧的特点和感化起首要弄清这些表，行细心体味、辨析再连系具体诗歌进。
点明宗旨、陪衬、衬着、呼应、呼应、对比、意味、先抑后扬、预示性感化四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化核心、。
（如都副词，都大，等）：不可很是只要。了……的环境（表程度由于该词精确地申明，限制表，时间表，围等）表范，变成……换了后就，实不符与事。
、大白的事理收成、体味，的句子和文章主题的句子回覆可找出文中能表示作者感情。
）意味性的散文标题问题【答题格局】：（1，答：拟题巧妙也能够如许回，双关一语，实指…本指…，主题凸起，寻味耐人。
谈论往往使文章锦上添花②记叙文中得当的穿插，人物和事务的意义画龙点睛地揭示，化主题以深，末尾的谈论特别是文章。用上一两句谈论就是段与段之间，上启下的妙用也能起到承。
抒情有间接抒情①记叙文中的，接抒情有间。接抒发本人对事物的思惟豪情间接抒情是在记叙的根本上直。括借景抒情间接抒情包，、事、物寄情于人，然渗入作者真诚深厚的豪情在论述描写的字里行间自，的豪情共识激发读者，强大的传染力使文章具有。
、背面两个角度烘托本体2、陪衬：以他体从反面。体的××特征感化：凸起本。
文、叙事散文、谈论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、脚本、申明文、论说文【备选谜底】 诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散。
如山水、湖海等天然景物）：交接故事发生的时间、地址及人物勾当的空间天然情况（描写天然景观如人物勾当的时间、地址、气候、季候和景物场景， 的××命运、表示人物某性格、鞭策故工作节的成长衬着××情况氛围、衬托人物的××感情、预示人物；章主题揭示文。
问：立场明显（8） 反，语气加强，抒情强烈。相关语句阐发注：必需连系。
代故事发生的××时代布景、时代特征、社会习俗、思惟观念和人与人之间的关系社会情况（描写社会情况或者人物勾当的场景和四周（室内）的结构、陈列）：交，情况氛围衬着××。物表情陪衬人，节成长鞭策情，主题深化。
人的性格、思惟、豪情和动作（2） 拟人：付与事物以，人格化使物，x事物的xx特点活泼抽象地写出x。
人的性格、思惟、豪情和动作（1） 拟人手法付与事物以，人格化使物，象活泼的结果从而达到形。
写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静【相关学问】 领会四种形式（1）从分歧的感受来描，静结动合
否认或贬低事物抽象5、先抑后扬：先，物特点及内在意义而后深切挖掘事，以必定、褒扬再对事物予，事物（人物）的特征感化：凸起强调了。
法:联系词语本义【答题方式】 方，中的寄义注释在文，的具体内容找出其指代。
回覆能够仍是不克不及够【答题格局】A、 ；况不克不及够（一般情，的原文时）出格是书上。释词义B、解，寄义上的不同比力两个词，限制申明了或润色限制了+句子具体表达结果并连系句子阐发为何要用该词（强调凸起了或，结果更好哪个表达，地表示某物某特点）更能抽象或恰到好处。或互换后C、不消，变化（不消语境有何，动、抽象或与现实不符或太绝对不克不及表现言语的精确、严密、生，了用，活泼、抽象或严密表现言语的精确、。）
用了什么修辞手法（2）申明文：，申明了……活泼抽象，明的次要内容点了然本文说，文申明对象点了然本。
析用了什么修辞手法【答题方式】A、分，、拟人等如比方。没有若，命力的词语进行则应选择有生。动抽象地写出了……特点）或从反面和侧面点评B、概况意义（概况上的意义）和表达结果（生。下文、主题、作者企图C、深层寄义（联系上，赞誉了/称道了或批判了/嘲讽了/否认了/辩驳了蕴涵有什么事理、思惟、豪情等）必定了/褒扬了/，印象、启迪、事理等或者给了我们……的。
了）……的故事(事迹、颠末、事务、景物)【答题格局】A、此文记叙了（描写了、申明。为一句话归纳综合文章内容谜底即谁做了什么—这能够作。反映了、称道了、揭露了、批判了)……B、表示了(赞誉了、揭示了、嘲讽了、。者的……的豪情C、抒发了作。
题时答，点：一是紧扣要求要出格留意以下几，泛而谈不成泛；点要齐备二是要，度思虑要多角；敲用语三是推，、简明、规范力图用语精确。
明核心（散文）3、文末：点；叙类文章文章）深化主题（记；记叙类文章文、小说呼应开首（论说文、）
的标题问题如许，比方、对比、借代、意味等表示方式句子中往往有一个词语或短语用了。题时答，对象揭示出来把它们所指的，通句子再疏，以了就可。
之总，代诗词鉴赏古，一步第，词内容把握诗，手：1细读题目和正文能够从以下几方面入；析意象2分；味意境3品；系作者4联。二步第，把握抽象特点弄清技巧：1；表达技巧2辨析；表达感化3申明。三步第，：1归纳综合宗旨评价内容概念；系布景2联；清主次3分；面评价4全。
手法 通过比力（5） 对比，写对象的特点凸起事物或描，文章的主题更好地表示。
理表示为具体的可感知的抽象感化：起首是它把笼统的事。文章更宛转些其次是能够使，前之物使用眼，远之意依靠深。
材新鲜又与核心毗连慎密的句子④内容之美———内容丰硕题。全面新鲜（感化：，为核心办事能很好地。）
（情况、动作、言语、神志、心理） 5.说1.记叙 2.谈论 3.抒情 4.描写明
简要地讲解事物③申明是为了，事理阐明，事、物更清晰使所叙之人、。有时是融为一体的此中抒情和谈论，然分隔的无法截。
了人物的××身份、××地位、××处境、履历以及××心理形态、××思惟性格等环境①肖像（表面）描写[包罗神志描写]（描写人物容貌、穿着、神气、姿势等）：交接。
的性格、思惟、豪情和动作2.拟人：付与事物以人，人格化使物，象活泼的结果从而达到形。人或事物的特征3.夸张：凸起，素质揭示，而强烈的印象给读者以明显。
体活泼的天然气象或糊口场景4、借景抒情：通过描写具，真诚的思惟豪情表达作者某种。
抽象活泼地表示出人物的××心理（表情）②言语（对话）描写和步履（动作）描写：，格特征或××精力质量并反映了人物的××性。了情节的成长有时还鞭策。
衬托）手法和反面描写（6） 陪衬（侧面。托次要的人或事物以次要人或事物衬，点、性格、思惟、豪情等凸起次要的人或事物的特。
指写文章的一切手法广义的写作手法是，对比、侧面衬托、真假连系、以小见大、使用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映托、一线串珠、明线暗线等诸如表达体例、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、意味、开宗明义、托物言志、设置悬念、意味、借景抒情、顿挫连系、正反。体如下常器具：
第一人称：亲热【备选谜底】 ，然自，实真，理描写适于心，抽象及性格特征便于描绘人物。
果是词语B、如，释两个词别离解；是句子若是，或两部门的内容简单归纳综合这两段。
写方式连系使用间接和间接描，物的特点愈加明显、凸起能够使被描写的人物或景。
意概念准确、健康【答题思绪】要注，之有理留意言，型事例证明必然要用典。析、处理问题即提出、分。
人物XX性格感化：塑造，节成长鞭策情，XX主题揭示文章，氛围衬着。……思惟感表达作者情
比：层次清晰（4） 排，明显节拍，语势加强，抒情长于。章气焰加强文，力、说服力添加传染。
景交融）、伏笔和铺垫、前后呼应（呼应）、间接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）联想、想像、意味（托物言志）、比力、对比、陪衬、反衬、衬托、以小见大、借景抒情（情。
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偶：形式划一（5） 对，协调音韵，、意韵铿锵语句划一，映托互相，弥补互为。
章紧紧环绕核心【答题格局】文，的典型事务拔取了……，得体剪裁，适当详略。
先抑和先扬后抑（8） 欲扬。扬所描写的对象先贬抑再鼎力颂，构成对比上下文，写的对象凸起所，料的动人结果收到出人意。
成长先后挨次） 感化：叙事自始自终【备选谜底】（1） 顺叙（按工作，清晰层次，楚、印象深刻读起来脉络清。
、长短句、对偶句、也有排比句②句式之美------如骈句，联词语的句子等等还有使用一组关。句式分歧（感化：，果就分歧表达的效。形成悬念疑问句，便于抒感情叹句；气腔调惹人深思反问句加强语；澎湃、层层深切排比句叠句气焰；铿锵凝练对偶句，韵悠然 反复余，表示力等方面去品尝其妙处也能够从矫捷多变、富有）
全文、呼应开首、独立成段在文章结尾：总结上文、，戛然而止使文章，绵长意味，、卒章点题发人深思，长等感化意味深。
内容和作者的概念立场至于评价诗歌的思惟，作品的宗旨则包罗总结，映的社会现实阐发作品所反，义或局限性等指出其积极意。
——抽象而宛转③哲理之美—，外之意具有言，理的句子富有哲。文章的开首结尾这些句子一般在。人以启迪教育感化（感化：能够给。）
语的比方意、引伸意、双关义（2）控制答题技巧：把握词。停业员脸上显出了更多的同情如阿来的《辞书的故事》中“，此变得标致起来”这位阿姨以至因。它的引伸意义去答题“标致”一词就要从，一会儿都雅起来它不是指阿姨，对阿姨发生好感的心里勾当而是反映出阿姨的同情使我。
和写出什么、给读者如何的感触感染或表达了作者如何的感情或结果【答题思绪】最好找词语点评或全体点评：即如何写、写得如何。
胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静连系、以小见大、开宗明义②表示手法：起兴、联想、衬托、顿挫、呼应、正侧、意味、对照、由实入虚、真假连系、使用典故、直抒。
地反映出人物的××思惟③心理描写：抽象活泼，性格或者××质量揭示了人物的××。