“她是一个很标致很俭朴的女孩子，我很喜好她，从第一次碰头我就爱上她了……”这是杭州一名小学六年级男生在期中语文测验时的作文开首语，文章名为《我对她的恋爱》。如斯作文，怎样评分？教员们持3种看法：四五十岁的老教师认为，文章的主题思惟具有严峻问题，该当按零分处置；男孩的语文教员认为，“单从文笔上看，这是他有史以来写得最好的作文了，能够得分”；校长暗示，“我给这篇作文打90分，由于它实在地反映了孩子的心里世界……”
之所以呈现3种看法，缘于人们的思维定势——小学生怎能谈情说爱？何况仍是写在作文里。小学生写“恋爱作文”乍一看确实太雷人，可频频看过这篇作文后发觉，男孩在用坦诚的笔触表达其懵懂期间的实在感触感染和对夸姣事物的追求。这不由让人想起了李白《长干行》中的描写：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”再细心想想，男孩也许并不懂得什么是恋爱，所谓恋爱只是两个小伙伴之间交谊的代名词。
长久以来，我国中小学生考写作文，强调的是“命题作文”，要凸起“主题思惟”。如许一来，《我对她的恋爱》明显偏离了教育主线。可从另一个方面看，孩子所处的现实情况又是如何的呢？荧屏上，不是恋爱戏就是悬疑剧、武打片，孩子们每天看到的不是打打杀杀的侠客，就是“陷身”情场的痴男怨女，“婚外恋”“一夜情”……成了糊口中的风行语。收集中更是乌烟瘴气、八门五花，桃色旧事、黄色笑话、情色视频，各种“毒源”间接要挟着孩子们的健康成长。如斯看来，小学生把“恋爱”写进作文，也就没有什么可大惊小怪的了。
与此同时，在这种复杂的情况中，我们的教育体例却不断与现实脱节。学校、教员、家长一味地追求进修成就，更有“高超”的家长推出一分等于一元钱的奖励办法，激励孩子为钱而学。在学校的教育中，孩子的全面成长并未遭到应有的注重，因为担忧平安问题，一些学校干脆将体育课改在室内上；因为音乐、美术等课程不是主科，一些学校索性将其改为了语文、数学……各种现象，对于不断糊口在高考批示棒下的学生并不目生。
孩子的世界是纯真而无邪的，孩子的仿照力也是很强的，他们的心中并没有对荣辱善恶的精确定义和尺度。像杭州的这名小学生，他在作文里大谈“恋爱”，但其明显不懂什么才是真正的恋爱，最多是个“仿照秀”。若是教员对这种无邪的表达当即予以呵斥，认为孩子在思惟上具有严峻问题的话，恰好证明其教育的失败。在教员和家长的眼中，不克不及只看升学率和孩子的成就，对他们“世界观指导”明显更主要。不要孩子一呈现问题，就是责备和互相推卸义务。
现实上，与其说小学生写“恋爱作文”太雷人，不如说有时我们的教育者贫乏“教育”。（郦俊媛）