分歧的性格和追求2、两位白叟各自。：活跃胖白叟，和随，满足容易，物质追求；：固执瘦白叟，强倔，精力追求。
马鞍藤一样4、若是像，然、实在追求自，遭到不放在眼里就容易；马蹄兰”但做“，虚假、造作不免有些，字暗示了一种自动的行为有失本意、线、“会”，现出选择的被动性而“能”字则表，无法与尴尬选择时的。
光耀的浅笑②阳光是，融化坚冰它用温情，面临人生以安然，决心和勇气让人增添。
“顶多”一词（一）1、，必定的语气暗示了一种，习惯”的默认暗示出对“；是从词义上来讲“默契”一词，分歧的见地”的意义有“商定、协定、，的寄义附近与“习惯”。
暑天的一把葵扇12．母亲是酷，流浃背时当你汗，的关怀让你心旷神怡风凉的清风和温暖。
③不抛开富贵荣华就不克不及表白本人高尚的志向④不做到恬静就不克不及高瞻远瞩（十五）1.①用恬静来涵养本人的身心 ②用俭仆来培育本人的道德 。
乘客突发心脏病（七）1、一位，药瓶救乱世人传送；盲人引领由一位，手走出地铁大师手拉。
人两个方面进行了阐述2.作者就进修和做；做人无论；进修仍是，静”字：修身必要静作者强调的是一个“，必要静进修，也取决于静获得成绩。一个“躁”字把失败归结为，躁”加心对比把“静”与“，阐述结果加强了。
方面及中国教育体系体例方面谈5、略（可从教员的施教，肄业的角度说开去也可从现代大学生。）
了一种孤单萧瑟2、①是表示，气的气象没有生；、悲惨的心里感触感染②偏重表达孤独。
表扬4.。业出产和农人有较深的豪情的特点本文表示了陶侃注重农耕、爱护农。
（三）1.雨劣等候客人（一）略 （二）4.B。望、焦躁、怅惘2、落寞、失。乡 2．停靠 旅途 家（四）1．唐 律 思信
祥的样子 2.C 3.C 4.王冕幼时读书聚精会神（十一）1.①暗里 ②老是（常常） ③出神 ④安，不倦勤学，出神的程度而且达到。定的志向这种坚，进修精力顽强的，成功的基石是他后来。
研究为生命8、视科学，学事业献身科。；育及施教上的差别2、这表白中美教，为了安抚我同时也是，到而报歉不必为迟。
是斑斓的油画11．①阳光，定格在回忆的画框中将变幻不定的七色，远的回忆成为永。
改为“致”10．至”。的逗号改为分号小溪的糊口”后。或“水彩画”“万花筒”）一首歌”改为“一幅画”（。
启迪是：灾难到临5、本文给人的，静、沉着一要冷，结协作二要团，学应对三要科。
就要开学了不到一个月，份相关2013七年级暑假功课的谜底你的暑假功课写完了吗？小编搜罗了一，们有所协助但愿对同窗！
通过物质轮回18．生物圈，到弥补使氧得，得洁净水变，分化、稀释无害物质被，的自净感化这就是天然。
读书2.只要不竭地进修新学问（七）1.方塘 微妙难言的，到新境地才能达。
张教员表扬的同时3、这句话在对，中国的一些教员也委婉地攻讦了。的言外之意4、这句话，要爱惜光阴是告诉我们。
育及施教上的差别2、这表白中美教，为了安抚我同时也是，到而报歉不必为迟。
无” 2.①哀痛到了顶点 ②更 ③谁 ④过失（十二） 1.①“蚤”同“早” ②“亡”同“，不把脾性发到别人身上错误 3.（颜回）从，同样的错误也不重犯。不迁怒4.，贰不外
壁借光4.凿；墙壁凿开，家的灯光借邻人；苦读好学。弟登高处遥知兄，萸少一人遍插茱。合思乡的诗”（只需符，可即）
风比作奇异的铰剪（六）4.把春，春风抽象地描画出来了将无形的不成捉摸的，地万物带来了活力凸起了春风给大。
本人的时间已被别人采办（四）1、张先生感觉，为对方极力就应竭诚地，上课迟到了而“我”，好意义有些不，来扣问张先生，窘促起来我愈加。
教育孩子不要等闲信赖别人5、提醒：故事里的爸爸是，人的话有时也是能够信赖的文中的爸爸是教育孩子别。教育两种，一种都行赞扬哪，成理即可只需言之。阐发更好如能分析。有理言之，通畅词句，给满分就该当。
上的行驶东西4、船是水，所熟悉的是人们；部门相对应地比作船的各部门在这里作者把天鹅的身体的各，能在水上轻捷自若地游动的事理就使人们很容易懂得天鹅所以。
了完全相反的特质2、两种花表示，命力顽强马鞍藤生，显娇嫩、懦弱而马蹄兰则。
是宝贵的珠宝爱着3、马蹄兰被当作，途是用在丧礼上而它最大的用，无常的意味被当作是。
流水、人家、旧道、西风、瘦马、落日2．十种 枯藤、老树、昏鸦、小桥、。人在海角3．断肠。 5.4.DC
是67岁的白叟 ③这个房间在博物馆大楼深5、①此时施密特曾经头晕目炫 ②施密特已处
乐与疾苦、顺境与顺境等5、示例：美与丑、欢，互对立相互相，其并存但惟，的海参崴”是博大和力量的意味才能表现出糊口的线、“地舆上，者的一段不成磨灭的回忆而“心中的海参崴”是作，可或缺的聪慧做人的一种不，永久的提示人生道路上。
有苍茫的感受7.“失”，尽的想象给人无；觉愈加实在“阔”的感，际的描写是对实。
望无际的丛林14．只要一，地的翠绿与娇美才能缔造出大；独的树而孤，暴风摧残只好任。
不克不及5、。有喜爱它由于只，接待它才会，赞扬它进而。的逐层递进的逻辑关系这三者之间有着严谨。”而没有申明来由（若是只答“不克不及，给分不。）
记实临死前的症状6、施密特对峙，痛抗衡与疼。上的有敌手的奋斗这不是一般意义，持为人类科学研究作记实而是在生命最初时辰坚，奋斗（对即可）是与疾苦灭亡。
此时3、，一根针都听得见车厢里仿佛掉下，悄的静悄。回覆具体4、要求，的阐发有简要，片段印象深刻如：对第五个，的人竟然是一位盲人将大师引领出暗中，危难时辰这申明在，静、果断只需冷，挥小我潜能就能够发，危难化解。
要儿子跳梯子的故事（八）1、通过爸爸，仍是可托赖的事理揭示了人与人之间。间是可托赖的”的意义即可（谜底中能答出“人与人之）
斑斓、身形文雅（或：生成丽质）（六）1、大意对即可得分：面貌；第一航里手是水禽里的；崇高气质，流利、文雅动作温柔、；自在热爱。
方面及中国教育体系体例方面谈5、略（可从教员的施教，肄业的角度说开去也可从现代大学生。）
带雨具和御冬衣物之类的话语20．表述中要有提示旅客携，人文关怀并具有，醒的特点温暖提。2．略 23．21．略 2略
芳华无语13．，出活力却焕发；无语鲜花，出芬芳却分发；无语春雨，着大地却滋养。
尺度：只钓大鱼（三）1、选择，琐碎的施舍不要大海；海进行较劲的人类代表堂皇抽象：安坐着与大。
张教员表扬的同时3、这句话在对，中国的一些教员也委婉地攻讦了。的言外之意4、这句话，要爱惜光阴是告诉我们。
是开放题6．这。思》：“床前明月光示例：①李白《静夜，地上霜疑是。望明月举头，思家乡垂头。兄弟》：“独在异乡为异客”②王维《九月九日忆山东，节倍思亲每逢佳。弟登高处遥知兄，萸少一人遍插茱。合思乡的诗”（只需符，可即）
贵”用得好2、①“可。动中起头沉着下来的形态它写出了人们从慌乱躁，这一形态的必定也表了然作者对。用得不敷精确②“当真”，慎”替代可用“谨。有“当真”之外“隆重”除了，心”的意义还含有“小，”更合适语境此处用“隆重。
善和温情却被冰凉和冷淡代替3、人与人之间本应具有的友，奇异、疑惑让人感应，人世真情的渴乞降呼喊同时也流显露了作者对。
无束的湖沼水泊里3、它糊口在无拘，假寓在那里但它并不，到不自在当它感，处浪荡它就到，里都可岸上水。