的专家则认为一些教育方面，对待“另类儿歌”该当一分为二地，收集时代眼下已是，成长不会形成太大的影响这种儿歌本身对孩子的，不会再吟诵了孩子长大后就。长和教员作为家，确看待则应正，子进行沟通能够多和孩，情感和心理变化及时领会他们的。学校作为，谣这一现象予以恰当指导也应对孩子自编自唱童，、活泼风趣和内容积极向上的歌谣激励孩子们多创作一些朗朗上口。
顺口溜的同窗说一位长于创作，些册本、诗歌、歌曲他的灵感大多出自一，的扳话中呈现的也有在家长之间。发觉查询拜访，顺口溜充溢着一些负面情感同窗们本人创作的儿歌、，生对现状的不满大多反映了学。“始作俑者”暗示大都“顺口溜”的，来自校园糊口创作灵感大多，以及一些测验课程好像窗糊口、进修。
“有些纯属骂人的顺口溜少数否决者的来由是：，“有些挺搞笑必定否决”、，会伤了同窗之间的豪情但涉及人身攻击的话。”
容来看从内，谣与顺口溜传播最广反映校园糊口的童。年、可谓典范顺口溜的“考如在校园表里已风行十几，考，考，的法宝教员；分，分，分，的命根学生。室铭》的“分不在高”以及窜改自《陋，就行合格；在深学不，则灵作弊；教室斯是，闲情唯吾；传得快小说，翻得勤杂志，下象棋揣摩，学互相关注的进修、测验糊口而深切人心沉思走迪厅……”这些儿歌因反映与同，多年传唱，不衰经久。
是为了放松身心创作的企图次要，不满情感发泄一些，习使精力怠倦不让严重的学。候对教员或学校有不满了有受查询拜访者暗示：“有时，顺口溜传传就编一个，发泄发泄，很多多少了表情就。”
么那，“我经常听见同窗们说这些儿歌教员们呢？一位姓夏的教员说：，琅上口有些琅，耳的挺顺。容不太适合学生但此中有些内，作出一些无益的儿歌我但愿同窗们能创。教员认为”一位，去芜存精：“一些儿歌佳作不单该当连结下去该当按照内容对校园里的儿歌、顺口溜进行，扬传唱还要发，、积极、向上的风气让教室里充满健康，的进修糊口中轻松轻松也能够让同窗们在单调！口溜要进行阻遏但对不文明的顺。”
查询拜访者认为大大都被，担影响了学生糊口的质量繁重的进修压力、进修负，度都跨越以前的时代而身处个性、自在，儿歌来说一说编一些校园，排遣压力的体例作为一种宣泄与，种自我庇护其实是一。
的儿歌很受孩子接待这些套用古诗或歌词，压力大、功课多目前学生进修，极为激烈教育合作，糊口的儿歌、顺口溜问世所以有这么多反映进修；同窗的绰号肆意阐扬的顺口溜而一些拿绯闻同窗开涮或对某，搞之嫌则有恶。力或黄色、迷信等内容的歌谣还有一些格调低下、充满暴，会使学生混合长短观念这些“另类儿歌”往往。
词歌曲而成的有套用风行歌，家长会后的景象若有同窗描述，》中的歌词：“妈在吼就套用了《黄河大合唱，在叫爸，在吼怒教员，学生量体裁衣自编自创的教员在吼怒……”有的是，若一回头如“你，边一头牛吓死河；二回头你若，田不产油大庆油；三回头你若，打乒乓球乔丹改。你逗”“，逗你，真逗你；黄瓜瘦人比，三两肉没有；城墙厚皮比，打不透枪弹；翻跟斗学会，坑里头翻进。”
和教员认为一些家长，生进修承担遍及较重这表现出当今社会学，现了叛逆心理一些学生出。了社会上的一些不足这些儿歌的内容反映。反映了社会上的一些坏风气一位教师说：“有的顺口溜，同窗们的不良习惯而有的则反映了。”
言无忌虽说童，风行也让家长与教员们无忧无虑但一些“灰色儿歌”在校园中的。”变脸的背后儿歌“灰色，了些什么到底躲藏？
中发觉查询拜访，儿歌中这些，泄类内容居多搞怪类、发，泄进修太苦的顺口溜并且大都是一些发，映了学生的实在糊口这从必然程度上反。首儿歌：“测验复测验如校园里传唱很广的一，何其多测验。待测验我生，书包最重的人是我万事成蹉跎”、“，的人是我功课最多，的、睡得最晚的每天起得最早，是我”等等是我是我还。
中发此刻查询拜访，暴力倾向不克不及不令人深感担心儿歌中流显露来的消沉情感与。口溜品种丰硕这些儿歌和顺，诗词改编的有按照古，题量过度如“今日，堪重负双手不，谜底书虽有，页他处误抄书，加快加快，塌糊涂大脑一！香炉生紫烟”“日照，到烤鸭店李白来，到三千尺口水流，袋没有钱摸摸口。”
这些儿歌、顺口溜？查询拜访中同窗、教员又是若何对待，暗示挺喜好的大大都同窗都，要有：“挺风趣的支撑者的概念主，玩好！生的心坎上了”、“很风趣味性”“有些顺口溜还真说到咱学，味的校园糊口”调剂了单调无。